課程背景

王陽明心學有三個部分，心即理、知行合一、致良知。

心即理：王陽明年少時候還是程朱理學的天下，那時主張格物窮理，認為理是通過格物求來的。但是王陽明曾經格了七天七夜的竹子，也沒有格出什么道理，反而大病了一場。后來王陽明在龍場，置身石棺之中，才終于悟到，萬事萬物都在自己心里，所有的道理不必外求，世界的意義也是由你的內心賦予的，向自己內心求索就可以。

知行合一：“知行工夫，本不可離”，知道的理一定要與現實發生聯系才有意義。知行不能分家，只知道不行動，其實還是不知道。

致良知：求得內心之理，然后去行動，去體悟，也就算是致良知了。

課程大綱

引言：“內心博弈公式”的東西方解讀

1. 心學的歷史淵源與現實意義

* 何謂“心學”？

  - 不是心理學

  - 是“安心立命”的人生哲學

  - 心學是實踐之學

* 心學的歷史溯源

* 學習心學的現實意義

  - 個人與組織的發展需要

  - 擁抱未來的能力

2. 王陽明與陽明心學

* 王陽明的總體評價

* 王陽明生平及陽明思想的演變

  - 前三變：不同道路的選擇

  - 后三變：同一道路的精進

* 陽明心學關鍵理念的闡釋

  - “格物致知”與“知行合一”的差異

  - “心外無物”并非“唯心主義”

  - “致良知”的雙向開展

* 心學即指導個人成長的實踐之學

  - “完全人”模型

  - 內圣（自覺自律）外王（責任擔當）

3. 心學中的管理智慧

* 心學與當代管理學的融通

* 內心博弈公式：P=P- I （績效曲線）

* 管理者需要的能力

* 成為教練型領導者

  -  教練的本質

  -  教練的目標

  -  教練的實踐

* 自我覺察與自律 

* 塑造教練領導力

* 情商的實踐（教練是思維伙伴）正向導向、好奇心、當下感

* 心學的啟迪

* GROW模型塑造組織文化

  - 組織文化與績效表現的相關性

  -  組織文化與工作系統的一致性

  -  Grow模型：教練的關鍵對話

  - 心學的啟迪

4. 知行合一的成長實踐

* 成長是不間斷的旅程

  - 自我覺察、覺察他人

  - 責任擔當、激發他人

* 知行合一：善學與育人

  - 全人思維模式

  - 善學：學貴正 （此心光明、內驅力）

  - 育人： 人才成長方程式（覺察與擔當）成為“轉型人”

  - 此心不動，隨機而動

* 智慧故事啟迪