【課程背景】

在企業(yè)內(nèi)部，很多能者屬于理論家、實(shí)干派往往都羞于表達(dá)或者有知識(shí)但苦于無(wú)法將其轉(zhuǎn)述；內(nèi)訓(xùn)師不懂如何呈現(xiàn)課程，往往以傳統(tǒng)“教課”的形式培訓(xùn)，挫傷學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，讓培訓(xùn)流于形式，在課程上犯了培訓(xùn)的禁忌而不自知，不懂培訓(xùn)課程的標(biāo)準(zhǔn)操作樓層，臺(tái)風(fēng)展示毛病百出。以往的TTT培訓(xùn)又都泛泛而談，不夠具體，操作性不強(qiáng)，因而，我們的課程從實(shí)戰(zhàn)的角度教會(huì)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師如何更好地在課堂上演繹，并精彩傳達(dá)轉(zhuǎn)述。

【課程收益】

1、更清晰理解“培訓(xùn)師”的角色使命，不把培訓(xùn)當(dāng)教育

2、認(rèn)知成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，獲知國(guó)際前沿的培訓(xùn)理念、教學(xué)工具

3、熟悉“臺(tái)上”、“臺(tái)下”的標(biāo)準(zhǔn)操作流程，了解禁忌事項(xiàng)

【課程特色】40%理論講授+40%現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)+20%點(diǎn)評(píng)與演示

【課程對(duì)象】企業(yè)內(nèi)部講師

【課程時(shí)長(zhǎng)】1~2天，6小時(shí)/天

【課程大綱】

導(dǎo)論：視頻《壽司之神》—培訓(xùn)師的工匠精神

模塊一：角色認(rèn)識(shí)：角色呈現(xiàn)“精準(zhǔn)”

1、深層思考：是誰(shuí)讓你走進(jìn)教室？

2、學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么

3、理性認(rèn)知學(xué)員的四種興趣水平

4、魚(yú)牛童話：建構(gòu)而非灌輸

5、相同的內(nèi)容為何不同的結(jié)果

6、讓培訓(xùn)生動(dòng)的45類“培訓(xùn)佐料”

7、什么樣的培訓(xùn)才受喜歡

模塊二：講臺(tái)駕馭：臺(tái)風(fēng)呈現(xiàn)“塑形”

一、握麥暴露你的專業(yè)度

1. 1號(hào)位——歌手

2. 2號(hào)位——主持人

3. 3號(hào)位——培訓(xùn)師

二、肢體語(yǔ)言三種方面

1. 站姿

2. 表情

3. 手勢(shì)

1）專業(yè)手勢(shì)語(yǔ)言具備：穩(wěn)，大，慢

2）常用五類手勢(shì)：數(shù)字類，階段類，切菜類，環(huán)繞式，巴馬式

視頻：加拿大總理特魯多演講

3）手勢(shì)的五要素：手往哪放，分界線， 庫(kù)位，以肩代肘，禁忌

視頻：《電臺(tái)主持人演講》

現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：《我的第一次》

模塊三：表達(dá)技巧：語(yǔ)言呈現(xiàn)“生動(dòng)”

1、 案例：院士催眠VS小靜起浪

2、 何謂表達(dá)

3、 視頻：表達(dá)要有“感”而發(fā)

4、 生動(dòng)表達(dá)的三感

5、正確發(fā)問(wèn)技巧

6、回答五步法

7、點(diǎn)評(píng)五步法

8、三感練習(xí)：設(shè)計(jì)一段5分鐘的內(nèi)容

模塊四：課程設(shè)計(jì)：演繹呈現(xiàn)“邏輯”

1、 PPT課件進(jìn)化四段論

2、版式設(shè)計(jì)要決：⑴加-減-乘-除⑵衡-正-序-齊-空⑶“8-8-0-0”原則

網(wǎng)格與參考線的運(yùn)用—邊界控制與布局—模版巧用

3、色彩應(yīng)把握的要決與表達(dá)原理

背景顏色—文字及填充色—版式色彩—對(duì)角線原理的運(yùn)用

4、動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)讓內(nèi)容結(jié)構(gòu)化

對(duì)比案例：結(jié)構(gòu)化的沖擊力

動(dòng)畫(huà)組合—路徑設(shè)置—演示資源插入與鏈接—計(jì)時(shí)與重復(fù)效果的運(yùn)用

5、蛻變練習(xí)：課件美化

畢業(yè)呈現(xiàn)

5分鐘主題呈現(xiàn)

要求：根據(jù)培訓(xùn)師展示技巧進(jìn)行5分鐘主題內(nèi)容呈現(xiàn)，臺(tái)風(fēng)塑形，行為蛻變。

導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)（點(diǎn)評(píng)主要包括：建場(chǎng)、臺(tái)風(fēng)、肢體語(yǔ)言、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等展示技巧的使用，及三大手法的掌握情況。）