課程背景：

為解決企業(yè)的實際問題，企業(yè)往往聘請外部專家到企業(yè)進行培訓，而隨著社會的進步和企業(yè)的不斷發(fā)展，這種模式的效果越來越弱，我們慢慢發(fā)現(xiàn)，企業(yè)內(nèi)部問題更多還是需要內(nèi)部的業(yè)務專家來解決，如何讓內(nèi)部的業(yè)務專家將企業(yè)的產(chǎn)品、業(yè)務、經(jīng)驗與技能生動有效的復制和內(nèi)化，是亟待解決的問題。

作為線上課程開發(fā)，《5D課程設計與開發(fā)》具有流程化、工具化和落地化的特點，直接提供方法，學完即用，用落地來檢驗培訓效果。

課程收益：

◆ 能運用經(jīng)驗萃取的方法和工具萃取課程內(nèi)容

◆ 能掌握課程結構圖繪制的基礎方法

◆ 能根據(jù)課程實際情況設置合理的教學方法和策略

◆ 能產(chǎn)出合格的標準課件

課程時間：2天，6小時/天

課程對象：企業(yè)內(nèi)訓師，業(yè)務專家

課程方式：知識講授+案例分析+實戰(zhàn)演練+小組互動

課程特色：

1）一步一練，步步為營，逐步打怪升級，順利產(chǎn)出成果，通過五個步驟的練習，最終輸出標準課程包2）從經(jīng)典理論出發(fā)，將課程內(nèi)容工具化，以便學員直接運用

3）課程靈活，兼容性強，有個創(chuàng)的表單形式，也有共創(chuàng)的畫布形式，適合不同群體的個性化需求。

課程大綱

第一講：循著需求定主題

案例：一次失敗的培訓

研討：這次培訓出現(xiàn)了哪些問題？

一、需求分析

1. 基于業(yè)務需求

1）業(yè)務需求的GAP模型

2）從BEM看業(yè)務需求

2. 基于能力需求（ASK）

3. 基于組織需求

二、學員分析

1. 通用特征

2. 過往經(jīng)驗

3. 預期收益

4. 學習風格

三、課題確定

1. 課題評估標準

2. 課題的開發(fā)度

3. 課程命名

1）數(shù)字化法

2）價值化法

3）形象比喻法

四、學習目標分析

1. 學習目標的ABCD法則

2. 不同層級的行為動詞

輸出：《D1課程定位表》

第二講：循著主題定內(nèi)容

一、經(jīng)歷還原

1. 經(jīng)驗萃取再認知

2. 明確場景

3. 還原場景

1）STOAR

2）BTC行為分析

3）五線譜情景重現(xiàn)

二、萃取內(nèi)容

1. 經(jīng)驗外取

1）外取四通道

2）素材收集技巧

2. 典型事件法

3. 十字矩陣法

4. 流程步驟法

5. 關鍵要素法

三、經(jīng)驗評估與提煉

1. 經(jīng)驗驗證模型

2. 經(jīng)驗加工與提煉

1）理論與模型

2）模板與量表

3）口訣與話術

輸出：《D2經(jīng)驗萃取表》

第三講：循著內(nèi)容定結構

一、課程結構再認知

1. 結構的作用

2. 結構的基本要求

1）邏輯

2）層次

3）主次

二、課程大綱的層級

1. 一級大綱-標題

2. 二級大綱-章

3. 三級大綱-節(jié)

4. 四級大綱-知識點

三、課程結構模型

1. WWH模型

2. PRM模型

案例：找出課程結構的問題點

輸出：《D3課程結構圖》

第四講：循著結構定教學

一、教學設計基本理念

1. 建構主義教學觀

2. 教學設計的內(nèi)涵

1）教學方法

2）教學策略

3. 成人學習基本理念

4. CPR與CIO

二、關于教學方法

1. 內(nèi)容與教學方法的匹配

2. 講授法

3. 演示教學法

4. 角色扮演法

5. 案例教學法

三、關于教學策略

1. 開場策略

2. 講解新知策略

3. 練習體驗策略

4. 轉化應用策略

輸出：《D4教學策略圖》

第五講：D5循著教學定課件

一、PPT課件基礎知識

1. PPT課件常見誤區(qū)

2. PPT課件功能

3. PPT課件優(yōu)化

1）排版優(yōu)化

2）圖片處理

3）圖示圖表技巧

4）模板處理

（5）效果優(yōu)化

二、PPT課件素材與工具

1. 素材收集

1）模板

2）圖片

3）字體

2. 常用工具

1）思維導圖

2）美化大師

3）SLIDE

三、課件包

1. 講師手冊

2. 學員手冊

3. 工具箱

輸出：《D5標準課程包》