課程背景：

這是一種有趣的學(xué)習(xí)方式，與大家共讀一套寓言故事中的一本，并引導(dǎo)大家從中學(xué)習(xí)和思考“五項(xiàng)修煉”和“學(xué)習(xí)型組織”的精義。

在這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中，我們將用多種形式（既有傳統(tǒng)的授課形式、也有新鮮創(chuàng)意的活動(dòng)形式）調(diào)動(dòng)所有人進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的組織共建項(xiàng)目，它不僅僅幫助你學(xué)習(xí)到對(duì)創(chuàng)造未來(lái)非常重要的新的知識(shí)內(nèi)容，更重要的是它幫助一個(gè)團(tuán)隊(duì)/組織更加融合，形成大家真正認(rèn)可和愿意參與共建的屬于自己風(fēng)格的團(tuán)隊(duì)文化！

在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，無(wú)論是怎樣的天才，都需要有一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作，才能立于不敗之地。團(tuán)隊(duì)的力量，已為世人所公認(rèn)；無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)，做什么產(chǎn)品或服務(wù)，都會(huì)被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手模仿甚至超越；唯一不會(huì)被模仿的就是我們的創(chuàng)造力，尤其是組織整體的源源不斷的創(chuàng)新能力。而團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新的原動(dòng)力，來(lái)自于這個(gè)團(tuán)隊(duì)持續(xù)的學(xué)習(xí)。因此一個(gè)團(tuán)隊(duì)如何學(xué)習(xí)，就變成它或者它所代表的企業(yè)獲利及提升效能的重要課題。

要在一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)創(chuàng)建一種開(kāi)放、分享、持續(xù)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)文化，聽(tīng)起來(lái)容易，事實(shí)上卻是不易實(shí)踐的事。任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)/組織都是由有著各式各樣心智模式、成長(zhǎng)經(jīng)歷、夢(mèng)想和價(jià)值觀的人所組成的；人與人之間看似微妙卻巨大的差異，既是相互融合的魅力和動(dòng)力，亦是易產(chǎn)生彼此之間隔閡進(jìn)而成為團(tuán)隊(duì)共同文化建立的阻力。

彼得·圣吉所提出的“五項(xiàng)修練”的理念，實(shí)則就是在協(xié)助團(tuán)隊(duì)或組織試圖塑造持續(xù)創(chuàng)新的運(yùn)作模式及團(tuán)隊(duì)文化。這種運(yùn)作模式及團(tuán)隊(duì)文化能夠真正幫助團(tuán)隊(duì)或組織適應(yīng)任何不斷變化甚至難以預(yù)測(cè)的未來(lái)商業(yè)環(huán)境，找出成長(zhǎng)之路，幫助自身提升績(jī)效甚至創(chuàng)造最大價(jià)值。

五項(xiàng)修煉——系統(tǒng)思考、改善心智模式、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、自我超越、建立共同愿景，是建立一個(gè)具有開(kāi)放、分享、持續(xù)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)文化的團(tuán)隊(duì)的重要基石；是支持個(gè)人和組織活出生命的意義、培育創(chuàng)造未來(lái)的能力的力量。而五項(xiàng)修煉的理論知識(shí)卻并不容易習(xí)得和運(yùn)用；尤其，在任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，一定既有學(xué)習(xí)力和理念力深厚的領(lǐng)導(dǎo)者，亦有能力并不十分顯著但卻是重要中堅(jiān)力量的執(zhí)行者；對(duì)于團(tuán)隊(duì)人數(shù)最多的執(zhí)行者而言，枯燥的理論學(xué)習(xí)及從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換并不易做。

關(guān)于“自我超越”和“共同愿景”

當(dāng)自我超越成為一項(xiàng)修煉，它包括了兩方面的行動(dòng)。首先，它不斷澄清什么對(duì)我們是重要的。我們經(jīng)常花太多時(shí)間，應(yīng)付我們前進(jìn)路上的各種問(wèn)題，以至于忘記了，我們?cè)瓉?lái)是為什么來(lái)到這條路上的，結(jié)果，關(guān)于什么對(duì)我們是真正重要的東西，我們卻只有一種模糊的，甚至是不準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。其次，它還包括不斷地學(xué)習(xí)如何更清晰地觀察顯示。在朝著既定目標(biāo)前進(jìn)的過(guò)程中，了解你現(xiàn)在在哪兒，是件事關(guān)重要的事。

把愿景（我們想要的）和清晰的現(xiàn)實(shí)圖像（我們現(xiàn)在相對(duì)于愿景所處的位置）并列在一起，就產(chǎn)生了我們所謂的“創(chuàng)造性張力”，即把兩者拉到一起的力量，它是張力尋求釋放的自然傾向。自我超越的精義，就是學(xué)習(xí)如何在我們的生活中，不斷生發(fā)和保持創(chuàng)造性張力。

當(dāng)每個(gè)層次的員工都有機(jī)會(huì)主動(dòng)去思考對(duì)自己意義深遠(yuǎn)的愿景和目標(biāo)時(shí)，情況就會(huì)大為改觀：經(jīng)歷了塑造個(gè)人愿景和自己團(tuán)隊(duì)的共同愿景的種種挫折和最終的滿足感，他們就會(huì)全力以赴地為整個(gè)組織塑造共同分享的愿景和意義。團(tuán)隊(duì)成員會(huì)經(jīng)常建議與其他團(tuán)隊(duì)的成員共同討論，分享愿景，并且發(fā)展出大家可以合作實(shí)現(xiàn)的行動(dòng)計(jì)劃。

當(dāng)大家擁有真正的共同愿景時(shí)，彼此之間就相互溝通了，并且被一種共同的熱望和抱負(fù)凝聚在一起。個(gè)人愿景的力量來(lái)自自身對(duì)愿景的深度關(guān)切，共同愿景的力量則來(lái)自一種共同的關(guān)切。實(shí)際上，我們認(rèn)為，人們想尋找共同愿景的原因之一，就是期望在重要的事業(yè)上找到溝通和共鳴。

課程時(shí)長(zhǎng)：

? 3-4小時(shí)

預(yù)期收獲：

? 拉寬個(gè)人看未來(lái)的視野，也啟動(dòng)個(gè)人愿景，能平衡地生活

? 激發(fā)員工對(duì)工作的熱望及參與度

? 讓個(gè)人所信奉的價(jià)值觀，與組織目標(biāo)相輔相成，找到工作背后更高的生命意義

? 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)看未來(lái)的習(xí)慣，建立一體感，并提供焦點(diǎn)與能量

? 工作變成是在追求更高的目的，也同時(shí)解決問(wèn)題

故事簡(jiǎn)介：

《旅鼠的困境》一書(shū)介紹了組織學(xué)習(xí)中自我超越的關(guān)鍵修煉——自我察覺(jué)的演進(jìn)過(guò)程，可以讓我們?yōu)閭€(gè)人或組織創(chuàng)造出新的可能性。在這個(gè)引人入勝的故事中，旅鼠愛(ài)咪察覺(jué)自己的使命及愿景，并違抗旅鼠們長(zhǎng)久以來(lái)集體跳崖的沖動(dòng)。但是愛(ài)咪不只是抗拒傳統(tǒng)，透過(guò)她令人驚訝的自我選擇，她激發(fā)其它旅鼠對(duì)本身使命的意識(shí)，并追求他們個(gè)人和集體最深層的目標(biāo)和愿景。

這簡(jiǎn)單的故事所蘊(yùn)含的深意包括：成為自己生活中的領(lǐng)導(dǎo)者，以及與其他人分享愿景所代表的意義。書(shū)中也包含供人反思和團(tuán)隊(duì)討論的問(wèn)題。

流程設(shè)計(jì)：

CHECK-IN：開(kāi)場(chǎng)破冰互動(dòng)及導(dǎo)入；

分段閱讀圖書(shū)；

穿插回顧及小組討論；

對(duì)內(nèi)在趨動(dòng)力的修練

愿景共建修煉場(chǎng)

愿景共創(chuàng)的心得感悟

CHECK-OUT：所有角色（引導(dǎo)者、觀察者、參與者）分享收獲及給予反饋。