【課程背景】

員工的執行力，團隊的戰斗力，有著復雜的因素。這其中各級管理者的領導力發揮著至關重要的作用，“搖擺”著下屬和團隊。而作為各級管理者，如何發揮自己的能量來帶領下屬和團隊？有組織賦予的權力，也有自身具備的魅力，可以統稱為影響力。本課程提煉了作為管理者應具備的六個“力”，稱為領導力的六項修煉。作為管理者，要管理自己影響他人。六項修煉，前三項是解決自己，后三項是解決團隊。

【學員對象】

    企業各級管理者

【學員收益】

1.認知和理念：碎片化的互聯網時代，并不缺乏工具和方法，缺乏的是對待工具和方法的認知。借用育兒的一個理念：孩子的起跑線是父母的認知。課程帶領學員有節奏有邏輯地建立正確的管理認知。

2.方法和工具：方法和工具是落地的保障，課程通過小組討論或案例解析的方式帶領學員掌握管理的方法和工具。

【課程設計】

1.課程采用要點講解/分組研討/講師點評/啟發引導/案例討論/視頻資料/游戲體驗/書面測評/書籍推薦等多種培訓方式。

2.課時設計：課程標準版是2天（12小時），精華版是1天（6小時）。可依據企業實際需求進行內容設計和課時調整。

【課程大綱】

第一項修煉 自知力

■ 角色的寓意：責任+能力=別人對我的期待

■ 角色的模糊與沖突

■ 職業化的提升

□ 職業路上的五次蛻變

○ 重點討論與分享：職業化高低的體現

□ 堅守常識：職場基本功

□ 職業化實現的路徑

■ 經典模型：冰山勝任模型

□ 職業化的天敵：無知無畏無欲

■ 經典效應：達克效應

■ 經典能力：認識自己的能力

○ 歐卡體驗：角色蛻變

■ 角色轉變過程中常見的癥狀

■ 管理者的位置與立場

■ 管理者的勝任

■ 多數管理者都是半路出家

■ 管理者的二維能力

■ 管理者的寓意

■ 職業化管理者的三大支柱

○ 業務管理

○ 團隊管理

○ 自我管理

■ 管理者的現狀

○ 管理者的自我檢視

□ 勝任力詞庫

■ 領導力的寓意

■ 卓越領導力的五種習慣

■ 領導者套娃現象

○ 書籍推薦《賦能領導力》

第二項修煉 思維力

■ 職場三大差異：語言+行為+思維

■ 思維模式的寓意

○ 常見的各類思維

■ 平行思維

□ 六頂思考帽

□ 六類思維的含義與演練

○ 書籍推薦《六頂思考帽》

■ 創新思維

□ 創新思維的三大要義

○ 創新思維的“和田十二法”

■ 結構思維

□ 結構性思維的十六字要義

○ 案例演練

○ 書籍推薦《結構性思維》《結構思考力》

第三項修煉 行動力

■ 時間管理之“道”

□ 管理者的經典著作《卓有成效的管理者》與《高效能人士的七個習慣》

□ 算兩筆賬：我們到底有多少時間

○ 重點討論與點評：時間都去哪兒了

□ 時間未有效利用的原因分析

□ 時間管理的本質

□ 時間管理體系：道法術器

■ 時間管理之“法”

□ 詳解如何面對所有的事情

□ 詳解如何面對一天的時間

□ 詳解如何面對某一件事情

■ 時間管理之“術”

○ 共10個時間管理工具穿插在以上內容中

第四項修煉 塑造力

■ 觀看視頻《孫武斬愛妃》

○ 重點討論與點評：孫武采取了哪些言行使得隊伍令行禁止

□ 三番五次不等于三令五申

○ 重點討論與點評：視頻原文解析

□ 管理者塑造隊伍的十二項姿態

□ 管理者應有的姿態：七個凡是

第五項修煉 培育力

■ 比較群體與組織的差異

□ 組織的寓意

□ 能力與意愿二維圖

○ 重點討論與點評：培育/培養/培訓/輔導的方式與方法

■ 培訓的四大常規方式

□ 入職培訓

□ OJT與PESOS

□ 集中培訓

□ 日常點滴培訓

■ 學習型文化的打造

第六項修煉 激勵力

■ 人是形形色色的

■ 要視人為人

○ 討論與點評：需求的多元化

■ 需求的五個層次：馬斯洛需求層次理論

■ 需求的兩個因素：赫茲伯格雙因素理論

■ 需求是潛在的也是可以被激發的

○ 活動：回憶被激勵

○ 重點討論與點評：激勵的方式與方法

○ 討論并點評：如何掌握部屬的需求

■ 比較“尷尬”的需求

■ 需求不滿的發生

■ 需求不滿的四類表現

○ 重點討論與點評：需求不滿的去除

■ 表揚與批評的注意事項

■ 如何激勵新生代員工

■ 教練式管理與教練型團隊