課程背景：

? 在新時代背景下，市場持續惡化，大部分的制造業企業不同程度的受到了影響，那么企業將面臨著有歷史以來最大的挑戰，我們企業怎么才能立足和突破呢？

? 工欲善其事，必先利其器；磨刀不負砍柴功；管理是一門藝術，也是一門科學，更是一門技術，管理工具的高效標志著管理水平的高效，就像工具水平的高低意味著生產力水平的高低一樣；

? 企業依靠基層管理人員和員工的能力來經營企業，但長期所遺留或形成的“固化思維”或“不良習性”等最終制約和阻礙了企業的經營和發展。少年強則國強，而用在企業就是“基層強則公司強”，那么，

? 如何通過改變基層主管的工作能力來實現企業目標？

? 如何通過改變基層主管的工作思維來實現企業價值？

? 如何通過改變基層主管的工作方法來提高企業效率：

? 如何通過改變基層主管的安全能力來降低企業的安全風險？

? 如何通過改變基層主管的解決問題的能力來提升企業績效？

? 如何通過改變基層主管的人際關系能力來提高團隊的和諧？

? 如何通過改變基層主管的工作教導能力來提高員工隊伍的能力？

? 本課程針對制造企業的基層現場管理人員這個特殊群體獨立研發的課程，力圖通過案例分析與案例演練互動，最大限度的開發和引導現場管理人員發揮最大潛力，為企業創造價值。以最短的時間領悟到最實用的管理技術和方法。本課程的最大特點就在于不僅僅只是提供知識或現場的說教，而是通過現場演練讓學員掌握全部技能。知識會隨著時間遺忘，技能則是隨著歷練而更加熟練；

? 本課程是由20余年全球制造帝國富士康科技團原高管、10余年一線現場管理人員輔導經驗的老師親授：風格生動、互動性強，講解深入淺出、極易理解，擅長教練、研討、演練、啟發、體驗、感悟等培訓方式，能利用真實的案例，結合企業實際運作經驗，培訓內容實務性、可操作性極強，且提供多種實用的解決問題工具及技巧，所有工具均在管理實踐提煉，拿來就能用。

解決問題：

? 在新常態經濟形勢下，企業從內部管理如何的轉變;

? 在新時代背景下，企業基層管理者的創新思維快速突破；

? 通過八項能力修煉迅速提升領導力和管理人員的組織能力；

? 熟練掌握生產現場改善各種實用的解決問題的工具；

? 去除無用和華麗的理論，迅速解決日常百思不得其解的問題；

課程收益：

1. 通過“工作標準”的技能訓練，讓學員掌握如何建立工作的標準化，讓事事有標準，人人守標準

2. 通過“工作關系”的技能訓練，讓學員掌握如何分析和處理工作中的人際關系能力，讓班組人際關系更和諧

3. 通過“工作改善”的技能訓練，讓學員掌握如何分析并改進工作流程的能力，讓工作變得更有效率

4. 通過“工作教導”的技能訓練，讓學員掌握如何教導部屬的能力，讓部屬/新員工快速進入工作角色，提高效率

5. 通過“工作安全”的技能訓練，讓學員掌握如何處理和排除工作中的安全隱患的能力，讓工作更安全

6. 通過“工作執行”的技能訓練，讓學員掌握工作中如何設置目標、達成目標和不斷提高目標的能力

7. 通過“解決問題”的技能訓練，讓學員掌握工作中如何識別問題和解決問題的能力，做到持續改善

8. 通過“工作創新”的技能訓練，讓學員掌握工作中如何創新的方法和能力，打造企業創新的基因

課程特色：

? 通俗易懂；案例、圖片、視頻并用；三分之一理論講解，三分之一案例分析，三分之一互動，將復雜的理論可操作化，系統掌握精益生產原理和推行方法。

課程時間：

? 4天

適合對象：

? 部門主管/主任、班組長、儲備干部

課程大綱：

【引言】

1. 基層主管的地位和使命

2. 基層主管的角色認知

1) 我是誰

2) 我做什么

3) 我能做什么

4) 我該怎么做

3. 基層主管到底管什么

1) 效率

2) 質量

3) 成本

4) 環境

5) 安全

6) 士氣

4. 基層主管的重要作用互動/破冰

技能訓練一：工作標準的技能

——掌握如何建立工作的標準化，讓事事有標準，人人守標準

引言：了解自己的工作

1. 工作中的動作要素

2. 工作動作要素分解

3. 如何分解工作要素

4. SOP的編寫方法

5. 編寫SOP的八步驟

1) 制定《編寫計劃》

2) SOP起草

3) SOP研討

4) SOP定稿

5) SOP培訓

6) SOP考試

7) SOP試運行

8) 正式運行

6. SOP九要素演練

1) 版本信息

2) 工序信息

3) 標準工時及配置

4) 物料信息

5) 設備信息

6) 工裝圖樣信息

7) 作業步驟

8) 作業示意圖

9) 批準信息

7. 工作要素編寫的要點

8. 工作要素編寫的注意事項

演練：工作要素編寫并發表

技能訓練二：工作教導的技能

——掌握如何教導部屬的能力，讓部屬/新員工快速進入工作角色，提高效率

1. 思考：為什么要進行工作教導？

2. 互動小游戲：

3. 工作教導的重要性

4. 工作教導的定義

5. 工作教導實施的五個步驟

5.1 技能盤點

技能盤點從三個方面進行

1） 制作《班組崗位技能一覽表》

演練《班組崗位技能一覽表》

2） 制作《崗位人員技能評估表》

演練《崗位人員技能評估表》

3） 界定關鍵崗位員工

? 《關鍵崗位員工分級評價基準表》

? 關鍵崗位員工分級基準

? 對崗位員工建立《分級臺賬》

演練：關鍵崗位分級

5.2 工作分解

工作分解從三個方面進行

1) 設計《工作分解表》

演練：工作分解

2) 分解“工作步驟”和“工作要點”

演練：尋找“工作步驟”和抓取“工作要點”

3) 整理《訓練物資清單》

演練：訓練物資清單

5.3 四階段法

工作教導四階段法

1) 第一階段：教導準備

演練：教導準備的訓練動作

2) 第二階段：傳授技能

演練：傳授技能的訓練動作

3) 第三階段：讓他試做

演練：讓他試做的訓練動作

4) 第四階段：驗證成效

演練：驗證成效的訓練動作

5) 演練：《工作教導要領書》作業

5.4 OPL

OPL的定義

OPL-點滴教育的三個特點

OPL-從四個方面進行

1) 確定《工作技能一覽表》《工作技能評估表》

2) 準備《工作分解表》及《訓練物資清單》

3) 熟悉《工作教導作業要領書》步驟和方法

4) 做好《工作教導評價記錄表》

演練：工作教導評價

5.5 教導考核

為什么要考核？

教導考核從四個方面進行

1) 制定《TWI訓練激勵制度》，明確規則

2) 制作《員工能力矩陣訓練控制臺賬》，定期統計考核擾

3) 定期做業績排名、PK

4) 按時兌現獎勵

6. 總結

技能訓練三：工作關系的技能

——掌握如何分析和處理工作中的人際關系能力，讓班組人際關系更和諧

1. 思考：為什么要掌握工作關系？

2. 互動討論：

3. 案例1：高低之爭的啟示

4. 工作關系的定義

5. 工作關系實施的四個步驟

5.1 了解員工

了解員工從二個方面進行

1） 《人事檔案》資料

2） 日常工作行為

5.2 發現問題

工作關系矛盾的四種類型

1) 案例2：個人交惡的案例

演練：人際關系處理卡之“發現問題”

5.3 四階段法

工作教導四階段法

1) 第一階段：掌握事實

演練：掌握事實的訓練動作

2) 第二階段：制定措施

演練：制定措施的訓練動作

3) 第三階段：實施措施

演練：實施措施的訓練動作

4) 第四階段：確認效果

演練：確認效果的訓練動作

5) 演練：《人際關系問題處理卡》作業

人際關系四要點

1) 及時溝通及評價

2) 適當給予表揚

3) 預先告知相關異動

4) 挖掘員工潛能

5.4 提升魅力

權力與魅力的關系

提升個人魅力從四個方面

1) 提高執行力

演練：執行力方法

2) 學會溝通和聆聽

演練：溝通與聆聽

3) 掌握激勵技巧

演練：激勵技巧

4) 擁有正能量的心態

建設性批評“七原則”

班組長不能被容忍的五種失誤

6. 總結

技能訓練四：工作改善的技能

——掌握如何分析并改進工作流程的能力，讓工作變得更有效率

1. 思考：為什么要掌握工作改善？

2. 互動討論：“羅生門”的啟示

3. 思考：何謂改善？

4. 工作改善的定義

5. 工作改善實施的四個步驟

5.1 掌握方法

工作改善要掌握五個方法

1) 頭腦風暴法

演練：頭腦風暴法

2) 5W1H法

演練：5W1H

3) 五五法

演練：五五法

4) ECRS原則

演練：ECRS法

5) 動作五要素

演練：動作五要素法

5.2 了解現場

了解現場從九個方面進行

1） 材料

2） 設備

3） 工具

4） 設計

5） 安全

6） 機器

7） 配置

8） 動作

9） 整理整頓

演練：現場排查

5.3 四階段法

工作改善四階段法

1) 第一階段：作業分解

演練：作業分解的訓練動作

2) 第二階段：檢核細目

演練：檢核細目的訓練動作

3) 第三階段：創造對策

演練：創造對策的訓練動作

4) 第四階段：推動新法

演練：推動新法的訓練動作

5) 演練：《作業流程分析與改善表》作業

工作改善四要點

1) 領導參與是保障

2) 關注績效是結果

3) 全員參與是根本

4) 持續進行才有效

5.4 全員提案

何謂提案改善

全員提案從四個方面

1) 統一認知

2) 確定組織

3) 制定規則

4) 定期評選

全員提案改善四個

持續改善為什么難持續？

6. 總結

技能訓練五：工作安全的技能

——掌握如何處理和排除工作中的安全隱患的能力，讓工作更安全

1. 思考：為什么要掌握工作安全？

2. 看圖找危險：有哪些危險？

3. 思考：事故是怎樣形成的？

4. 工作安全的定義

5. 工作安全實施的四個步驟

5.1 組建小組

組建小組從四個方面進行

? 隊名/隊呼

? 組織

? 職責

? 團隊介紹

演練：成立小組

5.2 隱患排查

隱患排查從三個方面進行

1) 材料

2) 設備

3) 工具

演練：隱患排查

5.3 四階段法

工作改善四階段法

6) 第一階段：掌握現狀

演練：掌握現狀的訓練動作

7) 第二階段：找出重點

演練：找出重點的訓練動作

8) 第三階段：制定對策

演練：制定對策的訓練動作

9) 第四階段：設定目標

演練：設定目標的訓練動作

10) 演練：《工作安全危險預知訓練記錄卡》作業

工作安全要抓好四要點

1) 風險評級抓源頭控制

2) 加強監督抓隱患整改

3) 總結工作抓整改提高

4) 更新理念抓積極因素

5.4 安全措施

安全措施從七個方面

1) 找隱患

2) 定標準

3) 早改善

4) 多培訓

5) 勤檢查

6) 不姑息

7) 三級教育

工作安全需注意的問題

6. 總結

技能訓練六：工作執行的技能

——掌握工作中如何設置目標、達成目標和不斷提高目標的能力

引言：什么是目標

1. 什么是執行力

2. 為什么執行難？

3. 執行力的具體表現

4. 執行不力的十大癥狀

5. 構建執行力的四要素

1) 心態要素構建執行力

2) 工具要素構建執行力

3) 角色要素構建執行力

4) 流程要素構建執行力

6. 構建執行力四步循環法

目標和結果的量化

責任和措施的明確

過程和結果的檢查

兌現獎懲和改進

演練：工作執行四步循環法訓練 

技能訓練七：解決問題的技能

——掌握工作中如何識別問題和解決問題的能力，做到持續改善

1. 問題分析的方法

1) ECRS原則

2) 特性要因分析法

3) 五五法

4) 5W1H法

2. 解決問題的四階段

1) P階段

2) D階段

3) C階段

4) A階段

3. 問題解決八步驟

1) 界定問題

2) 原因分析

3) 確認要因

4) 制定對策

5) 實施計劃

6) 檢查結果

7) 總結經驗

8) 標準化

演練：解決問題八步驟訓練 

技能訓練八：工作創新的技能

——掌握工作中如何創新的方法和能力，打造企業創新的基因

一、創新思維測試

1、 小游戲：思維定式是創新的最大阻力

2、 案例研討：可口可樂在中國的競爭對手是誰（思維定式很可怕）

3、 數學測試：創新思維可以通過學習獲得

二、創新思維如何建立

4、 創新的三個步驟：確定目標-》思維創新-》采取行動

5、 創新思維十二法

6、 敏感的心：問題無處不在

7、 結果導向：為更好的解決問題而思考

8、 大膽行動：用最快的速度將思考轉化成行動

9、 他山之石：從別人的智慧中尋找靈感

10、 開拓視野：站在時代的高點、洞見趨勢

11、 創意工具：使用創意工具進行創意創新

12、 案例分享：士兵頭盔是如何被發明出來的

13、 實戰演練：如何提升民眾對新產品的認知

演練：工作創新思維訓練 

課程總結：互動、答疑