| 主講老師： | 侯震 | |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡介： | 職業(yè)技能是職場中不可或缺的核心能力，它涵蓋了專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、問題解決能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面的素養(yǎng)。一個(gè)擁有良好職業(yè)技能的個(gè)體，不僅能夠高效完成任務(wù)，還能在復(fù)雜的工作環(huán)境中迅速適應(yīng)并成長。這些技能通過持續(xù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思不斷提升，成為個(gè)人職業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基石。無論是初入職場的新人，還是經(jīng)驗(yàn)豐富的職場老手，都需要不斷磨礪和提升自己的職業(yè)技能，以應(yīng)對不斷變化的職場挑戰(zhàn)。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-08-22 10:50 |
課程背景：在企業(yè)管理中，雙70%現(xiàn)象表明，1、企業(yè)的管理者，實(shí)際上70%的時(shí)間用在溝通上。開會(huì)、談判、談話、做報(bào)告是最常見的溝通形式，撰寫報(bào)告實(shí)際上是一種書面溝通的方式，對外各種拜訪、約見也都是溝通的表現(xiàn)形式，所以說有70%的時(shí)間花在溝通上。2、企業(yè)中70%的問題是由于溝通障礙引起的。比如企業(yè)常見的效率低下的問題，實(shí)際上往往是有了問題、出了事情后，大家沒有溝通或不懂得溝通所引起的。另外，企業(yè)內(nèi)部執(zhí)行力差、領(lǐng)導(dǎo)力不高的問題，歸根到底，都與溝通能力的欠缺有關(guān)。
另外，對于個(gè)人來說，溝通很多時(shí)候決定了職業(yè)生涯的順利與否，哈佛大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)小組1995年調(diào)查結(jié)果顯示，在500名被解職的男女中，因人際溝通不良而導(dǎo)致工作不稱職者占82％。
《高效管理溝通》課程從組織溝通和人際溝通兩方面出發(fā)，采用多種互動(dòng)和案例使學(xué)員掌握組織中通過溝通達(dá)成共識(shí)的方法，上下級(jí)和平級(jí)同事間形成良好人際關(guān)系的技巧。
高效管理溝通模型：
課程差異化：
基于測評(píng)的因材施教 | ||||
傳統(tǒng)管理課程 | 本管理課程 | |||
測評(píng)調(diào)研 | 問卷調(diào)研或從培訓(xùn)負(fù)責(zé)人處獲取信息，主旨在了解學(xué)員基本情況、培訓(xùn)經(jīng)歷及內(nèi)容需求 | 通過標(biāo)準(zhǔn)化問卷+負(fù)責(zé)人溝通，不僅具備傳統(tǒng)課程調(diào)研的屬性，同時(shí)確定學(xué)員目前的管理水平，并將管理者水平分為四階，近而針對性采用合適的教學(xué)手段 | ||
教學(xué)設(shè)計(jì) | 或講授，或案例、或視頻，或情景模擬，對不同公司、不同類型的學(xué)員采用同樣的教學(xué)手段 | 一階 | 適用講授＋練習(xí)+案例：知識(shí)匱乏，無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入并進(jìn)行實(shí)景訓(xùn)練 | |
二階 | 適用趣味教學(xué)：游戲+反思+情景模擬+角色扮演等，有知識(shí)積累和一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)易排斥新事物，高趣味性的新穎教學(xué)能使其充分投入 | |||
三階 | 適用輸出實(shí)景教學(xué)：講授＋引導(dǎo)，有較好的知識(shí)積累，此時(shí)只需要少量知識(shí)輸入，更多需要的是獲得真實(shí)工作的解決方案 | |||
四階 | 適用于啟發(fā)式教學(xué)：精英型管理者，有很好的知識(shí)儲(chǔ)備，有學(xué)習(xí)習(xí)慣，可從多角度獲得知識(shí) | |||
課程對象：儲(chǔ)備干部、各層管理者等
課時(shí)安排：2天（6小時(shí)/天）
課堂形式：方法導(dǎo)入＋錄像觀賞＋角色扮演＋案例分析＋互動(dòng)交流＋引導(dǎo)教練+精彩點(diǎn)評(píng)
課程設(shè)計(jì)：
第一講 高效溝通認(rèn)知
第二講 高效溝通思維
第三講 高效溝通技巧
第四講 溝通場景訓(xùn)練
課程大綱：
第一講 高效溝通認(rèn)知
高效溝通是管理者接收內(nèi)外上下信息、實(shí)現(xiàn)自己意圖的渠道，溝通質(zhì)量直接決定了工作品質(zhì)，但現(xiàn)實(shí)的情況是諸如“我告訴他了，所以，我已和他溝通了”這樣的錯(cuò)誤觀念比比皆是，本講將真正認(rèn)識(shí)溝通的重要性，厘清關(guān)于溝通的重要觀念。
1. 管理溝通的基本概念和定義
? 語言溝通
? 非語言溝通
? 非直面溝通
2. 管理溝通的重要性
? 案例：張經(jīng)理的溝通
? 自我反思，溝通能力測試
3. 溝通的三大要素
4. 溝通的四項(xiàng)原則
5. 溝通的五個(gè)障礙
6. 溝通的六個(gè)步驟
第二講 高效溝通思維
1． 雙贏思維
? 情感帳戶對賬單
? 人際之間交往的六種模式
? 改寫雙贏人生腳本
? 雙贏思維的三種品格特征
? 雙贏關(guān)系的建構(gòu)
? 雙贏協(xié)議的元素
? 雙贏制度與流程
? 回歸根本，由內(nèi)而外重新開始
2.設(shè)身處地
? 高情商的溝通習(xí)慣
? 同理心溝通的習(xí)慣
? 先理解別人，再爭取別人理解自己的習(xí)慣
? 以尋求理解為宗旨去聆聽別人的習(xí)慣
? 創(chuàng)造雙向溝通環(huán)境的習(xí)慣
? 怎樣避免自傳式回應(yīng)
? 同理心溝通的五個(gè)步驟
第三講 高效溝通技巧
工欲善其事，必先利其器
1. 溝通三環(huán)節(jié)
2. 傾聽的技巧
? 聽與傾聽
? 傾聽自省
? 傾聽的五個(gè)層次
3. 表達(dá)的技巧
? 影片教學(xué)：勸降
? 向誰表達(dá)——聽眾分析
? 常用句型
? 規(guī)避不良的表達(dá)
4．反饋的技巧
? 何為反饋
? 如何給予反饋
? 如何接受反饋
5．鼓勵(lì)與贊揚(yáng)的技巧
6．批評(píng)的技巧
? 課堂研討：我自己的聽、說、反饋存在什么問題，怎么改進(jìn)
第四講 溝通場景訓(xùn)練
五大溝通場景訓(xùn)練
1. 上行溝通
? 案例分析：小李的溝通錯(cuò)在哪了
? 上級(jí)需要什么樣的部屬溝通行為
? 上行溝通的策略
? 如何接受指示
? 如何匯報(bào)工作
? 課堂練習(xí)：上行溝通準(zhǔn)備
? 上行溝通的注意事項(xiàng)
2. 平行溝通
? 平行溝通的策略
? 課堂練習(xí)：跨部門溝通
? 平行溝通的注意事項(xiàng)
3. 下行溝通
? 下行溝通的策略
? 如何下達(dá)命令
? 課堂練習(xí)：任務(wù)布置
? 如何聽取匯報(bào)
? 下行溝通的注意事項(xiàng)
4. 會(huì)議溝通
? 會(huì)議的目的與作用
? 成功會(huì)議的標(biāo)志
? 會(huì)議管理的必要角色
? 會(huì)議管理必要角色的擔(dān)當(dāng)者
? 企業(yè)會(huì)議的現(xiàn)狀
? 失敗會(huì)議的深層原因分析
? 遵循會(huì)議的十字方針
? 管理者必須具備會(huì)議主持人技能
5. 溝通沖突管理
? 沖突的三大類型
? 沖突的解決技巧八招
? 非暴力溝通的步驟
? 互動(dòng)練習(xí)：非暴力溝通場景訓(xùn)練
? 自由問答、互動(dòng)
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