課程大綱

【課程背景】

吾聽風雨，吾覽江山

常覺風雨江山外，有萬不得已者在

                                        —— 況周頤 《惠風詞話》

從咿呀學語開始，中國人就背詩，但對于大多數人來說，直到兩鬢斑白，對詩這個字，心中還是會有無數個為什么：

●  為什么--談起詩來，電視節目中的嘉賓們總有說不完的話？

●  為什么--人在逆境，不經意的一句詩會使人心情豁然開朗？

●  為什么--同一首詩，現在的感受會與兒時的理解大相徑庭？

●  為什么--與人溝通，有時候一句詩勝過百般口舌千言萬語？

●  為什么--欣賞書畫，有時一句詩比專家專業解說更加通透？

答案或許只有一個：詩在風雨江山外。

事實上，提升文學、詩歌的感受和鑒賞水平，既是社會經濟文化發展到一定階段的反映，也是人的自身認知發展到一定階段的必然現象。鑒賞素養的訓練與提升，一如《紅樓夢》中黛玉勸誡香菱的那樣，“斷不可學這樣的詩。……見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來的！”

因此，在詩歌鑒賞、藝術鑒賞素養提升的過程中，無論是鑒賞眼界與格局、還是課程體系的完善與充實程度，都非常重要，必須從一開始就建立起正確的認知框架和開闊鑒賞視野，將理論與實踐緊密結合起來，方能事半功倍、一通百通。否則，“一入了這個格局，再學不出來的”。

《獨上高樓：中國古典詩詞的鑒與賞》課程，是專為現代職場人士設計的鑒賞類基本素養課程，屬于現代職業素養體系的一個重要組成部分。課程從“詩情畫意：現代人生活工作的另一維度”、“提綱挈領：中國古典詩學的底層邏輯與美學歸趣”、“獨上高樓：有朋自遠方來，不亦樂乎”、“舉一反三：現代綜合職業素養提升方法舉要”等四個方面，詳細解析中國古典詩詞鑒賞素養提升的理論與方法。

【課程定位】

為組織戰略貫徹創造共同語境

【三大基石】 

課程基礎理論的選用，決定了課程的應用邊界和融攝力，決定了課程在實踐場景中的落地方向和落地程度。本課程以“文化-心理結構”、“系統思考”、“決策助推”為基礎理論基石，保證了課程的高度、寬度、厚度和溫度，方便中高層受眾從中能獲得觀點和碰撞，中基層受眾從中可學到知識和方法。

【五項收益】

●  收益1：美的感知--從現代人文素養角度感受中國古典詩情與畫意

●  收益2：美的精神--從底層邏輯的角度把握中國人美學精神的精要

●  收益3：問題導向--讓所有學員帶著問題來，帶著思考和方法離開

●  收益4：內化訓練--促使美的感受與生活經驗相結合是課程的目標

●  收益5：重構范式--重構管理者應對當前不確定性環境的思維范式

【四個亮點】

●  跨學科：管理實踐、經濟政策、文化邏輯、歷史經驗，助推“拓展視野”

●  跨文化：東海西海、心理攸同、南學北學，道術未裂，助推“融會貫通”

●  重案例：探賾索隱、鉤深致遠、古今中外、言之有據，助推“借鑒創新”

●  重實操：底層邏輯、科學理論、實用方法、簡單工具，助推“即學即用”

【課程對象】

1、組織機構中的中高級管理者

2、組織機構的中青年儲備干部

【培訓形式】

根據課程需求及教學協商，設計組合培訓形式：

●  線下課程：通過定期安排的課程，系統學習

●  教練助推：通過教練的助推引導，學練合一

●  線上答疑：針對課程的相關問題，定時答疑

●  定期復盤：根據教學的具體需求，組織復盤

【課程時間】

1-2天 （6小時/天）

【課程大綱】

第一部分：詩情畫意--現代人心的三道清茶

1、第一道：知止的智慧--沙彌不解無言旨

2、第二道：悅納的胸懷--安得胸如海樣寬

3、第三道：如玉的氣質--我害怕閱讀的人

4、素養模型

第二部分： 提綱挈領--底層邏輯與美學歸趣

1、 天人合一--中國詩學的底層邏輯

（1）思維辯證--空山不見人，但聞人語響

（2）行為辯證--豈不桑梓懷，素位聊無悔

2、神形合一--中國詩學的美學歸趣

（1）釋放解放--偷得浮生半日閑

（2）得意忘象--愀然有不平之色

第三部分： 獨上高樓：有朋自遠方來

1、境界--眾理具而萬事出

（1）真偽--我失驕楊君失柳

（2）大小--從一粒沙看世界

（3）有無--淚眼問花花不語

（4）出入--夜來八萬四千偈

2、旁通--宋元山水意境

（1）花鳥情趣--愿與梅花過一生

（2）山水意境--逸筆草草聊自娛

3、獨上高樓--鑒賞五步

（1）第一步：入景--文本

（2）第二步：入理--語詞

（3）第三步：入情--角色

（4）第四步：入境--語境

（5）第五步：入神--升華

第四部分：大道至簡--職業素養精進的簡化步驟

1、第一步：一條途徑--精進不迷路

2、第二步：三種境界--自查有標準

3、第三步：十六字訣--高人常提點

4、第四步：入手之處--小心自求證