課程名稱：《優秀培訓師養成》

主講：樊蘇樂老師12課時

課程背景：

專業素質高的專家不一定能“講好課”，肚子里的知識無法轉變為恰當的方式講述給別人聽，更別說教會別人；而往往績效的飛速增長從一到十就是需要這群人的“點撥“。幫助業務專家把課上好、提供分享平臺、將其樹立為講師標桿，是滿足其個人內部價值需求的重要階梯，是將其留存的重要法寶。

企業發展過程中，業務癥結好不容易找到，但卻常常找錯輔導及訓練方向，此時，“斷癥下藥”往往成為了企業問題解決前最容易忽視、易診斷錯的臨門一腳。而在匯報工作時，經常性邏輯混亂、講解生澀無重點，也成了職場中“有口難言”的痛點。

本課程不僅幫助業務專家、內訓師厘清業務痛點，減少培訓無用功，還幫助培訓師在課堂授課中，準確把握學員進度；在雙向互動中展開課程內容講解；不僅有條理地進行課程，更能引導學員主動思考，積極參與，保持學習熱情，有序控場，循循善誘，從容應對問題。

核心價值：

?  角色體驗：體驗培訓師的角色，理解課堂講授的關鍵，進而在教學中關注學員、以學員為中心，運用清晰邏輯、生動易懂、有效互動的教學方式確保培訓效果。

?  教學形式：高度參與性培訓方式，包括知識點講授、小組研討、頭腦風暴、團隊練習、個人作業、趣味挑戰、感悟式體驗、個人練習、知識點復盤評估等方式。在整個培訓過程中充分調動學員參與和練習。

?  掌握要點：理解課堂培訓成功關鍵，掌握結構化授課技術，調動學員積極思考和主動學習的雙向互動技術，強化學習，實現培訓效果。

課程福利：

1.     學習要點分析T型工具表1套

2.     邏輯講解工具2套

3.     學習螺旋講解工具1套

課程大綱：

DAY1

一、授課成功的“4+1”法則

1.     授課成功的四個基本要素

2.     基本要素關系及重要性

3.     授課成功的一個核心要素

1)     可評估性

2)     可反饋性

4.     核心要素相輔相成的必要性

?  培訓目標：學員共創好講師標準，得出授課成功關鍵點，達成共識，形成整體培訓出發點

?  所需物資：大白紙、白板筆、記分牌

二、精準把控學習要點，匹配學習活動

1.     學習要點與學習活動

2.     學習要點：最小的教學目標

3.     學習活動：幫助學員掌握學習活動的過程

4.     T型工具——根據學習要點屬性選擇學習活動

5.     練習：

1)     運用T型工具表梳理既定燈片學習要點（其中2-3點），根據屬性設計講解過程，講解呈現

2)     個人作業、小組發表互評，小組代表班級發表

?  培訓目標：學員掌握分析學習要點屬性的方法，明確不同屬性要點如何匹配不同學習活動

?  所需物資：學員授課燈片（紙質\電子）、學習要點T型工具分析表

三、清晰講解及互動講解

1.     清晰講解：劃分層次、串聯思想

1)     劃分層次、串聯思想

2)     用思想單元構造學習要點

2.     練習：

1)     針對兩個學習要點設計講解步驟，滿足清晰講解要求

2)     方式：個人作業、小組發表互評，小組代表班級發表

3.     互動講解：

1)     開門激發興趣

2)     進屋生動呈現

3)     關門階段性評估

4.     練習：

1)     針對兩個學習要點設計講解步驟，滿足互動講解要求

2)     方式：個人作業、小組發表互評，小組代表班級發表

?  培訓目標：

5.     學員能邏輯清晰地講解三個以上學習要點，刻意植入鏈接詞術

6.     在清晰講解基礎上加入生動互動講解元素，使表達整體流暢自然

?  所需物資：清晰講解互評表、互動講解互評表

DAY2

四、學習螺旋——學習結論自驅成型

1.     學習螺旋結構及原理

2.     學習螺旋之——給

3.     學習螺旋之——問

4.     練習：

1)     運用學習螺旋設計一個學習要點的講解（學習活動）

2)     方式：個人作業、小組發表互評，小組代表班級發表

?  培訓目標：

5.     讓學員理解學習螺旋設計原理及普適性

6.     讓學員掌握學習螺旋設計方法，針對根據不同屬性的學習要點設計學習螺旋

?  所需物資：學習螺旋練習卡