項目實施背景

由于近年來學習形式的不斷演變，加之新冠疫情的反復肆虐，利用線上形式進行輕量化、便捷化的培訓成為了很多企業的新需求?！短越鸸し?/span>-銀行內訓師培養線上訓練營》基于許曉青老師《“五行”課程設計與開發》《卓越培訓師的五項修煉》，采用混合式學習方式開展，授課形式包括直播、錄播等，利用打卡、作業等方式引導學員主動學習，利用直播點評、追蹤輔導等形式讓學員真正在實踐中有所得，實現培訓的實效。

線上授課時間安排

第一天 開營+第一堂課：

1、直播課《第一節：金——需求分析與課題價值》 時長1小時

? 糟糕培訓有什么“癥狀”？

? 培訓效果驅動公式

? 培訓任務分析六步法

? 學員分析3Just法則

? DACUM工作任務分析法+案例

2、通關作業1-課題需求分析表

第二天：

1、直播點評 講師點評學員提交的課題需求分析表

2、直播課《第二節：木——教學目標與課程大綱》 直播總時長1.5-2小時

? 錯誤的教學目標

? 學習目標的編寫ABCD法+案例

? 課程大綱的產出

? 金字塔原理

? 三種典型課程結構：流程型、要素型、認知圈

3、通關作業2-課程設計羅盤 第一部分

第三天：

1、直播點評 講師點評學員提交的課程設計羅盤

2、直播課《第三節：水——經驗萃取與教學案例》直播總時長1.5 -2小時

? 經驗萃取為課程提供內容厚度

? 萃取有效經驗的流程

? 如何找到有效經驗

? 如何挖掘有效經驗

? 如何檢驗萃取成果

? 陳述型案例的編寫

? 教學型案例的編寫

3、通關作業2-課程設計羅盤 第一部分完善

4、通關作業3-案例發掘

第四天：

1、直播點評 講師點評學員案例

2、直播課《第四節：水——信息加工與知識降維》直播總時長1.5 -2小時

? “大猩猩法則”

? 信息加工模型

? 降低認知負荷的四粒“降壓藥”

? 用SCQA打造好故事

3、通關作業4-案例編寫與模型構建

第五天：

1、直播點評 講師點評學員作業

2、直播課《第五節：火——授課策略與教學活動》直播總時長1.5 -2小時

? 課程的三個板塊十個過程

? 課程導入的七把武器

? 基于學員的教學活動+案例

? 基于內容的教學活動

? 基于參與度的教學活動

3、通關作業5-課程設計羅盤 第二部分

第六天：

1、直播點評 講師點評學員作業

2、直播課《第六節：土——評估方法與輔助工具》直播總時長1.5-2小時

? 授課可采取的測試方式

? 四級學習轉化設計

? 授課可用到的輔助工具

? 講師手冊與學員手冊

3、通關作業6-課程設計羅盤 全部完成

第七天：

1、直播課《第七節：授課PPT的制作》直播總時長2小時

? 課件制作的六顆雷

? 掃雷Ⅰ：文字與排版

? 掃雷Ⅱ：動畫

? 掃雷Ⅲ：圖形

? 番外篇：插件

2、通關作業7-授課PPT

第八天：

1、錄播課《第八節：打造講師風范》時長1.5小時

? 塑造風范八法

? 開場白七個技巧

? 警惕講解“六宗罪”

? 講解淺顯易懂的五個工具

? 強化語言魅力的“三字經”

2、學員自學、練習

3、通關作業7-授課PPT

第九天：

1、直播課《第九節：高效控場互動》總時長2小時

? 演示教學法

? 案例教學法

? 工作教導法

? 情景訓練

? 走出培訓互動的誤區

? 提升課堂氛圍的六個方法

? 三大類課程（KSA）互動技巧

? 需要現場應變的六個典型場景

? 完美總結的四種手法

2、課程總結

3、通關作業7-授課PPT

第十天：

    1、直播點評：學員授課視頻展示與點評

2、直播課《線上微課程的制作》  直播總時長3小時

? 線上錄播課與面授課的異同

? 制作錄播課的工具介紹

? 線上錄播課的制作

產出：選定主題的線上微課

評比：組織方與項目組對線上微課開展評比與表彰