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新任經理管理魔方

主講老師: 高揚 高揚

主講師資:高揚

課時安排: 2天,6小時/天
學習費用: 面議
課程預約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 在當今快速變化的時代,企業應對市場變化的節奏也不斷加快,一個管理者在同一管理崗位上的時間不斷變短,這無疑會要求現在的新任管理者(無論是內部提拔、輪崗還是外部招聘)比過去更快的勝任新的管理崗位;然而,他們所面對的管理情境卻比過去有更多的變化,不確定性,此時無論過去的管理經驗還是上司的經驗都已經無法直接復制;因此,新任管理者正在面對一個更加艱難的挑戰:如何始終能依靠自己獨立自主的分析和實踐,快速勝任一個又一個新管理崗位?對于絕大部分新任經理而言,都有可能會遇到以下問題而減緩勝任速度:
內訓課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 |
更新時間: 2024-11-06 15:11

新任經理管理魔方

【課程背景】

在當今快速變化的時代,企業應對市場變化的節奏也不斷加快,一個管理者在同一管理崗位上的時間不斷變短,這無疑會要求現在的新任管理者(無論是內部提拔、輪崗還是外部招聘)比過去更快的勝任新的管理崗位;然而,他們所面對的管理情境卻比過去有更多的變化,不確定性,此時無論過去的管理經驗還是上司的經驗都已經無法直接復制;因此,新任管理者正在面對一個更加艱難的挑戰:如何始終能依靠自己獨立自主的分析和實踐,快速勝任一個又一個新管理崗位?對于絕大部分新任經理而言,都有可能會遇到以下問題而減緩勝任速度:

?  不能意識到新角色帶來的新挑戰,盲目延續過往習慣

?  工作親力親為,沒有學會通過別人完成管理目標

?  缺乏對環境和重要關系人的分析能力,抓不住核心矛盾,盲目開展工作

?  不擅長處理與老員工或重要同事關系,甚至直接導致骨干員工離開

即便戰戰兢兢挺過來后,新的問題又來了:

?  部門目標不能有效分解到團隊,更談不上有效執行

?  業務問題重復發生,內外部客戶抱怨頻繁

?  員工失去對工作的積極性和自主意識

之所以會出現這些問題,很多時候是新任經理缺乏對于新上任應該在什么階段做什么事,達成什么目的的系統思考,缺少達成目的的方法,從而出現這些行為。本課程圍繞新任經理成長經歷的三階段重點工作,幫助新任經理快速轉身勝任。

1.     接班:該階段核心目標不出現重大業務問題,核心人員不流失,自己被接納,能夠活下來,本階段重點抓人心以立信

2.     穩定:階段核心目標達成部門業務指標,業務運作順暢,團隊成員獲得成長并保持積極主動的工作態度,自己能活得好本階段重點抓業務促執行

3.     發展:該階段團隊凝聚力極強,團隊績效大幅提升,很多業務領域有突破性創新,能活精彩,本階段重點抓團隊求突破

 

【學員收益】

1.     清晰準確的認知自己作為新任經理的成熟度以及面臨的關鍵挑戰

2.     自我診斷在目標、流程及關系三個管理要素上的不足,并發展出應采取的行動策略

3.     應用行動轉化工具輔助自己分析生成行動策略和計劃

4.     得到一套可以陪伴學員整個職業生涯的策略分析表,可長期使用

 

【培訓安排】

1.     培訓時長:2天

2.     培訓對象:

ü  以知識工作者為管理對象的新任主管或經理,上任本崗位時間二年以下

ü  在新任階段沒有打好基礎的現任主管經理

ü  由內部提拔、外部招聘、內部平行調動或新設部門而產生的領導


【課程綱要】

第一天 (9:00-16:30)

章節

學習內容

教學目標與教學方法

導入

l  破冰、學習規則建立

l  研討新任經理四種上任背景帶來的不同挑戰

l  學習并通過練習“影響挑戰的四大因素”,分析自己的挑戰

 

教學目標:

l  建立良好的學習氛圍

l  使學員清晰自己作為新任經理面臨的挑戰

l  使學員認識到在行動前必須先要分析自己的處境,制定策略

教學方法:

l  講解、引導、研討、同儕教練

管理三要素

l  認識管理三要素

n  目標、流程、關系

n  管理的本質是借力

l  三要素協調統一發展

n  三要素的三種臺階水平

n  三要素協調統一發展

 

教學目標:

l  學員能復述三要素的含義及相互的關系,能評估自己圍繞這三要素開展管理工作的現狀

l  舉例說明三要素的三種水平

l  診斷自己的三要素必須協調統一發展性

教學方法:

l  講解、小組研討、引導、游戲體驗

午餐(12:00-13:00)

新任經理成長路徑

l  新任經理成長規律

u  新任經理成長的三階段

u  各階段核心任務與核心要素

u  新任經理成長階段模型

l  新任經理成長階段自我診斷:

u  診斷原則

u  診斷練習

u  學員自我診斷

教學目標:

l  描述新任經理的成長歷經的三個階段

l  學員能夠描述清晰的成長路徑

l  診斷自己的成長階段,在課堂上就明確自己的階段

 

教學方法:

l  講解、小組研討、引導、練習、同儕教練

第二天 (9:00-16:30)

 

階段目標

l  知識回顧

l  階段目標

n  階段目標實現的標志性言行

n  階段目標制定四原則

n  學員階段目標制定

 

l  學員能夠通過應用昨天所學分析實際案例

l  使學員能提煉各階段目標結束時可能出現的標準

l  應用階段目標制定的四原則,結合實現標準,制定自己的階段目標

教學方法:

講解、小組討論、互動活動、同儕教練

情境分析與策略分析

l  關鍵影響人分析

n  知識要點

n  范例分析

n  學員自我分析

l  主策略矩陣

n  策略分類

n  借力必須滿足他人需求

教學目標:

l  參考課程提供的范例,實際應用

l  能夠舉例說明特定人物或某類人群的需求

l  發展出適用于學員個人特殊情境的初步策略和部分行動計劃

教學方法:

l  講解、情景劇、小組討論、同儕教練

午餐(12:00-13:00)

情境分析與策略分析

l  顯性工作需求與隱性個人需求

l  支持程度與影響條件分析

n  知識要點

n  范例分析

n  學員自我分析

l  通過主策略矩陣分析策略

l  通過研討建立策略池

l  行動計劃制定


總結

課程內容回顧與反思

介紹工具使用方法及后續作業



 
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