| 主講老師： | 徐云松 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
|
| 課程簡介： | TTT（Train the Trainer）是一種培訓方法，旨在培養和發展內部培訓師或教育者的教學技能。通過TTT，參與者學習如何設計課程、制定教學目標、選擇教學方法、管理課堂、提供反饋等。這種培訓方法強調互動和參與，使培訓者能夠在實際操作中學習和提高。TTT不僅提高了培訓者的教學技能，也增強了他們在組織內部的知識傳遞和人才培養能力，對組織的長遠發展具有重要意義。 | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 | | |
| 更新時間： | 2024-02-27 19:19 |
項目背景
隨著市場的競爭，企業的發展，以績效為目的的人才梯隊培養逐漸成為各企業所重視，外部聘請的老師無法從根本上滿足企業績效發展，因此內訓師體系建設成為企業未來人才梯隊培養的核心。加速內訓師的成長，成為人才發展的關鍵。
中國電力產業聯合會、中國燃氣協會、農商銀行發展聯合會、中國煙草集團、中國高鐵、中國銀行、中國郵儲、浦發銀行、民生銀行等行業組織和企業選擇通過開展競賽的方式促進內部講師快速成長，以賽代練，以賽促訓， 為行業和企業培養了一大批優秀的講師。
本項目立足講師多年來，為各行業全國性內訓師選拔賽的輔導經驗，本著系統性，針對性，落地性，實用性，競爭性的原則，圍繞課題的確立、邏輯的梳理、講法的設計、場面的掌控、課件的制作、互動的技巧等方面，設計此內訓師培養項目。
項目特點：
n 系統性：為參訓企業提供系統性內訓師培訓
n 針對性：依據參訓學員的風格和選題狀況，提供針對性的建議和輔導
n 實用性：采用實戰演練和輔導方式，一切圍繞參賽選手的成果產出
n 落地性：設計表、PPT、快速課程開發、理論考核等成果產出
n 競賽性：適應未來內訓師競賽規則，儲備未來競賽選手
項目對象：參加競賽的選手和準選手
項目時長：標準時長3階段7天
課程安排
競賽項目時間安排表 | ||||||
階段 | 日期 | 時間 | 內容 | 物資 | 場地 | 責任 |
一 | 課程開發 | |||||
D1 | 9:00-17:00 | 培訓理念：優秀課程的標準和競賽要求 | -------- | 教室 | 講師 | |
D2 | 9:00-17:00 | 課程開發：課程邏輯梳理、素材搭建、講法設計 | 電腦、電源 | 教室 | 講師 | |
D3 | 9:00-17:00 | 課程開發：PPT課件制作、講稿編輯 | 電腦、電源 | 教室 | 講師 | |
二 | 授課技巧 | |||||
D3 | 9:00-17:00 | 授課技巧：講師講臺風范、場控技巧 | -------- | 教室 | 講師 | |
D4 | 9:00-17:00 | 授課技巧：講授進程、互動技巧 | -------- | 教室 | 講師 | |
D5 | 9:00-17:00 | 演練優化：學員試講，講師優化 | -------- | 教室 | 講師 | |
三 | 輔導提升 | |||||
D6 | 9:00-12:00 | 提升輔導：注意事項、學員呈現、講師反饋 | ---- | 教室 | 講師 | |
D7 | 9:00-12:00 | 實戰考核：每人10分鐘試講 | 現場講授評分表 | 教室 | 公司領導及講師 | |
四 | 臨場輔導 | |||||
D8 | 競賽規則允許的條件下，講師可以在競賽現場臨場輔導 | 賽場 | 講師 | |||
課程大綱
第一講 知己明訓：認知培訓本質與角色
一 培訓有效性標準
1反應層：培訓現場的參與度
2記憶層：課程知識的記憶度
3行為層：技能遷移的可能性
4結果層：績效提升的可能性
示范：如何培訓有效
二 培訓師角色認知
1編：內容設計者
2導：活動組織者
3演：課程呈現者
三 培訓核心理念
1以學員為中心
2以績效為基礎
第二講 有的放矢：厘清課程需求與目標
一 培訓需求萃取
1培訓需求的來源
2需求調研的方法
3崗位需求萃取
二 培訓目標制定
1 澄清：培訓解決問題
2分類：目標分類理論
3撰寫：精準課程目標
練習：培訓目標編寫
三 課程邏輯結構
1金字塔原理
2常見結構分類
l 遞進式
l 并列式
l 邏輯式
3 邏輯結構分析
工具：邏輯結構分析表
第三講 行針步線：規劃講授階段與進程
一 訓練進程編排
1成年人信息獲取進程
2加涅教學九個要素
3訓練進程五個步驟
l 激發興趣
l 講述內容
l 演繹論證
l 練習測驗
l 收尾遷移
工具：行為配置表
二 先聲奪人的開場設計
1 開場任務
l 啟動注意
l 預先框定
l 建立關系
l 切入主題
2 開場形式
l 數據開場
l 圖片開場
l 故事開場
l 游戲開場
l 提問開場
l 測驗開場
l 幽默開場
練習：開場設計
三 收尾遷移的技巧
1 收尾任務
l 總結要點
l 呼吁行動
l 華麗收場
2 開場形式
l 一句話收尾
l 寓言故事
l 游戲收尾
l 排比呼吁
第四講 視聽互動：課件標準構成與制作
一 標準課件構成
1 教學計劃
2 課程大綱
3教學設計
4課件制作
5講師講稿
二 PPT制作
1 課件結構
2字體使用
3 圖片處理
4 色彩使用
5美化插件
第五講 收放自如：情緒化解與課堂禁忌
一 緊張情緒的化解
1 壓力的來源
2 講師的三種擔心
l 怕講錯
l 怕遺忘
l 怕丟臉
3 化解壓力的四種方法
二 課堂禁忌
1關系禁忌
2行為禁忌
3態度禁忌
4內容禁忌
第六講 形神兼備：情緒化解與課堂禁忌
一 塑造講臺風范
1身形—聚精會神
2手勢—大開大合
3步伐—規行矩步
4眼神—出神入化
5語言—三五成群
二 現場掌控技巧
1 課堂意外狀況分類
2講師控場技巧
l 預先框定
l 積極回應
l 說三道四
l 異聲攏場
第七講 妙趣橫生：生動演繹與呈現技巧
一 提問技巧
1提問的兩大誤區
2正確提問的方式
3提問的分類與應用
二 案例呈現
1鋪墊
2呈現
3提問
4結論
三 生動演繹
1概念表述
2捷思漫講
3舊說新語
四 交互式教學
1參與式
2探索式
3指導式
京公網安備 11011502001314號
